Evaluer les usages pédagogiques des équipements numériques financés par les collectivités est loin d’être une évidence. L’équipe municipale d’Angers (150 100 hab.) élue en 2014 en fait l’expérience depuis deux ans. En effet, les élus s’interrogent sur la pertinence du financement du parc de quelque 1 000 tablettes tactiles qui équipent toutes les écoles primaires de la ville depuis la rentrée 2011.
Ces matériels répondent-ils aux attentes des enseignants ? La formation suit-elle ? Leurs questions restent encore sans réponse. « Le directeur académique qui avait validé il y a plusieurs mois le principe d’une évaluation est parti précipitamment et son adjointe aussi. Autant vous dire que ce n’est pas près de déboucher sur du concret ! » regrette Constance Nebbula, conseillère municipale déléguée à l’économie numérique et l’innovation.
Projet éducatif de la commune
Quand les dispositifs d’évaluation parviennent à se mettre en place, ils sont donc le fruit d’un patient travail de coordination de tous les partenaires de la communauté éducative. Car chacun a sa propre stratégie : l’académie décline localement le volet numérique de la politique nationale, de son côté la collectivité s’inscrit dans un projet éducatif plus large qui dépasse le cadre scolaire.
« Tous les acteurs de cet écosystème doivent trouver un terrain d’entente, constate Philippe Molès, spécialiste du numérique éducatif et conseiller de la Mission Ecoter. Il faut mettre le sujet de l’évaluation sur la table dès le départ et définir une feuille de route. Bien que contraignant pour tout le monde, c’est le seul moyen d’être sûr d’avancer dans la même direction. C’est une question de transparence et de dialogue. »
Cette étape a déjà été franchie au Havre (172 100 hab.). « Même s’il arrive que nos interlocuteurs changent, notre relation est plutôt fluide avec l’académie, c’est une chance, reconnaît Florence Thibaudeau-Rainot, adjointe au maire chargée de l’éducation. Nous avons mis en place un système d’évaluation ...
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Pourquoi le numérique éducatif n’est pas à la hauteur
Sommaire du dossier
- Territoires numériques éducatifs : un effort sans précédent pour former les enseignants
- Pourquoi le numérique éducatif n’est pas à la hauteur
- Territoires numériques éducatifs : en net progrès !
- Enfants et écrans : « la réalité du numérique éducatif n’a pas été cernée », dénoncent les collectivités
- Avec la deuxième vague des Territoires numériques éducatifs, un changement de procédure
- Numérique éducatif : enfin un référentiel pour bien s’équiper !
- Numérique éducatif : mettre les parents au cœur du système
- « Le numérique éducatif n’est pas une question d’équipement, mais de pédagogie »
- Numérique éducatif : les équipements ne sont pas à la hauteur des ambitions
- Le numérique éducatif, toujours aussi stratégique pour les collectivités
- Numérique éducatif : « les collectivités ont tout intérêt à se saisir du plan de relance »
- Une fab lab à l’école, pourquoi pas ?
- Le Territoire numérique éducatif des Bouches-du-Rhône sur les starting-blocks
- « Plan tablettes » 2015 : des effets positifs mais modérés sur les apprentissages
- Codage, impression 3D… les enfants formés au numérique à l’école et sur le temps périscolaire
- Numérique éducatif : un bilan en demi-teinte de la continuité pédagogique
- Numérique éducatif : ce qu’attendent les associations d’élus locaux
- Numérique éducatif : le Cnesco révèle de profondes inégalités territoriales
- Numérique éducatif : la nécessité d’évaluer les dispositifs
- Les environnements numériques de travail vers la mutualisation
- Numérique éducatif : les politiques d’équipement massif à l’épreuve de la réalité
- Numérique éducatif : « Cette crise montre l’urgence d’organiser une meilleure coordination »
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- La révolution du numérique éducatif : un bouleversement pour les collectivités locales
- Ecole numérique : les questions à se poser avant d’investir
- Ecole numérique : d’abord acquérir les fondamentaux
- Numérique à l’école : il est temps d’évaluer les usages
- Le numérique éducatif : un champ à investir pour les communes
- La programmation bugguée de la décentralisation
- Comment faire face à l’explosion du parc informatique éducatif
- Le démarrage poussif du plan « tablettes pour tous »
- Code et culture numérique à l’école : faites vos choix d’activité
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