Après la sortie du rapport de la Cour des comptes, vous doutiez de l’intérêt d’un équipement systématique des élèves. La crise ne vient-elle pas vous contredire ?
Les collectivités qui ont équipé systématiquement les élèves leur permettent, aujourd’hui, de se connecter à leur établissement. Pour autant, je persiste à croire que ce n’est pas soutenable à long terme. Il faut, au contraire, une politique qui soit renouvelable, plus différenciée, qui repose sur les équipements personnels des élèves, financés par les familles ou la collectivité.
En quoi cette crise est-elle révélatrice des fragilités du numérique éducatif en France ?
Elle révèle, tout d’abord, le déficit de formation des enseignants à l’ingénierie pédagogique. Dans un environnement scolaire normal, ce n’est pas si important. Avec ...
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Gazette des Communes
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Pourquoi le numérique éducatif n’est pas à la hauteur
Sommaire du dossier
- Pourquoi le numérique éducatif n’est pas à la hauteur
- Numérique éducatif : ce qu’attendent les associations d’élus locaux
- Numérique éducatif : le Cnesco révèle de profondes inégalités territoriales
- Numérique éducatif : la nécessité d’évaluer les dispositifs
- Numérique éducatif : les politiques d’équipement massif à l’épreuve de la réalité
- Numérique éducatif : « Cette crise montre l’urgence d’organiser une meilleure coordination »
- Numérique des tout-petits : face à l’urgence, les professionnels en quête de repères
- La révolution du numérique éducatif : un bouleversement pour les collectivités locales
- Ecole numérique : les questions à se poser avant d’investir
- Ecole numérique : d’abord acquérir les fondamentaux
- Numérique à l’école : il est temps d’évaluer les usages
- Le numérique éducatif : un champ à investir pour les communes
- La programmation bugguée de la décentralisation
- Comment faire face à l’explosion du parc informatique éducatif
- Le démarrage poussif du plan « tablettes pour tous »
- Code et culture numérique à l’école : faites vos choix d’activité
