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Entretien

Numérique éducatif : « Cette crise montre l’urgence d’organiser une meilleure coordination »

Publié le 07/05/2020 • Par Michèle Foin • dans : Actu expert Education et Vie scolaire, France

Child with tablet on sofa
Arkady Chubykin/arkadiic@mail.ru/Adobestock
Jean-François Cerisier, directeur du laboratoire Techné (technologies numériques pour l’éducation), à l’université de Poitiers, a contribué au rapport de la Cour des comptes de juillet 2019 sur le numérique éducatif. Il espère un retour d’expérience lucide sur son utilisation une fois la crise sanitaire passée.

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Après la sortie du rapport de la Cour des comptes, vous doutiez de l’intérêt d’un équipement systématique des élèves. La crise ne vient-elle pas vous contredire ?

Les collectivités qui ont équipé systématiquement les élèves leur permettent, aujourd’hui, de se connecter à leur établissement. Pour autant, je persiste à croire que ce n’est pas soutenable à long terme. Il faut, au contraire, une politique qui soit renouvelable, plus différenciée, qui repose sur les équipements personnels des élèves, financés par les familles ou la collectivité.

En quoi cette crise est-elle révélatrice des fragilités du numérique éducatif en France ?

Elle révèle, tout d’abord, le déficit de formation des enseignants à l’ingénierie pédagogique. Dans un environnement scolaire normal, ce n’est pas si important. Avec ...

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Cet article fait partie du Dossier

Pourquoi le numérique éducatif n’est pas à la hauteur

Sommaire du dossier

  1. Pourquoi le numérique éducatif n’est pas à la hauteur
  2. Numérique éducatif : les équipements ne sont pas à la hauteur des ambitions
  3. Numérique éducatif : enfin un référentiel pour bien s’équiper !
  4. Numérique éducatif : « les collectivités ont tout intérêt à se saisir du plan de relance »
  5. « Plan tablettes » 2015 : des effets positifs mais modérés sur les apprentissages
  6. Codage, impression 3D… les enfants formés au numérique à l’école et sur le temps périscolaire
  7. Numérique éducatif : un bilan en demi-teinte de la continuité pédagogique
  8. Numérique éducatif : ce qu’attendent les associations d’élus locaux
  9. Numérique éducatif : le Cnesco révèle de profondes inégalités territoriales
  10. Numérique éducatif : la nécessité d’évaluer les dispositifs
  11. Les environnements numériques de travail vers la mutualisation
  12. Numérique éducatif : les politiques d’équipement massif à l’épreuve de la réalité
  13. Numérique éducatif : « Cette crise montre l’urgence d’organiser une meilleure coordination »
  14. Numérique des tout-petits : face à l’urgence, les professionnels en quête de repères
  15. La révolution du numérique éducatif : un bouleversement pour les collectivités locales
  16. Ecole numérique : les questions à se poser avant d’investir
  17. Ecole numérique : d’abord acquérir les fondamentaux
  18. Numérique à l’école : il est temps d’évaluer les usages
  19. Le numérique éducatif : un champ à investir pour les communes
  20. La programmation bugguée de la décentralisation
  21. Comment faire face à l’explosion du parc informatique éducatif
  22. Le démarrage poussif du plan « tablettes pour tous »
  23. Code et culture numérique à l’école : faites vos choix d’activité
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