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Ecole numérique

Comment faire face à l’explosion du parc informatique éducatif

Publié le 16/03/2017 • Par Michèle Foin • dans : Actu expert Education et Vie scolaire, Dossiers d'actualité, France

Jeunes éléves dans une école avec ordinateur
PHOVOIR
Pour remplir leurs obligations issues de la loi « Peillon », départements et régions ont souvent choisi d'externaliser la maintenance, mais gardent la main sur le lien avec l'Education nationale.

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Le numérique éducatif n’est pas qu’une question de matériel. Sur le papier, les rôles sont bien tranchés : aux collectivités d’investir dans l’équipement, l’Education nationale restant chargée du volet pédagogique. Dans la pratique, c’est plus flou.

« Dès que vous commencez à décider du choix d’un outil, l’usage pédagogique doit immédiatement se poser », confirme Mylène Ramm, chargée de mission à l’Avicca. Le lien avec les établissements doit donc être fort si l’on veut rester en phase avec les besoins pédagogiques. C’est pourquoi nombre de départements et de régions ont choisi de créer leur service du numérique éducatif au sein de la direction des collèges ou des lycées, et non au sein de la direction des systèmes d’information.

« Nous avons trouvé plus pertinent de garder un pilotage direct via la direction des métiers », témoigne Florient Laurençon, directeur général adjoint (DGA) chargé des services pour la région Provence-Alpes- Côte-d’Azur (Paca).

Un appui technique

Le département de la Sarthe a également fait le choix de rattacher le numérique éducatif à la direction de l’éducation et des sports (DES). « Le lien avec les établissements et l’intervention patrimoniale, comme l’installation de nouveaux câblages, sont du ressort de la DES. La direction des systèmes d’information vient en appui, en tant qu’expert technique », explique Olivier Dubosc, DGA « ressources » du département.

« Notre service est une sorte de direction des systèmes d’information du pôle éducation. Nous sommes douze pour gérer 80 000 postes, alors que la direction des systèmes d’information en compte une trentaine pour moins de postes. Notre niveau de maîtrise est donc beaucoup ...

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Pourquoi le numérique éducatif n’est pas à la hauteur

Sommaire du dossier

  1. Pourquoi le numérique éducatif n’est pas à la hauteur
  2. Numérique éducatif : les équipements ne sont pas à la hauteur des ambitions
  3. Numérique éducatif : enfin un référentiel pour bien s’équiper !
  4. Numérique éducatif : « les collectivités ont tout intérêt à se saisir du plan de relance »
  5. « Plan tablettes » 2015 : des effets positifs mais modérés sur les apprentissages
  6. Numérique éducatif : un bilan en demi-teinte de la continuité pédagogique
  7. Numérique éducatif : ce qu’attendent les associations d’élus locaux
  8. Numérique éducatif : le Cnesco révèle de profondes inégalités territoriales
  9. Numérique éducatif : la nécessité d’évaluer les dispositifs
  10. Les environnements numériques de travail vers la mutualisation
  11. Numérique éducatif : les politiques d’équipement massif à l’épreuve de la réalité
  12. Numérique éducatif : « Cette crise montre l’urgence d’organiser une meilleure coordination »
  13. Numérique des tout-petits : face à l’urgence, les professionnels en quête de repères
  14. La révolution du numérique éducatif : un bouleversement pour les collectivités locales
  15. Ecole numérique : les questions à se poser avant d’investir
  16. Ecole numérique : d’abord acquérir les fondamentaux
  17. Numérique à l’école : il est temps d’évaluer les usages
  18. Le numérique éducatif : un champ à investir pour les communes
  19. La programmation bugguée de la décentralisation
  20. Comment faire face à l’explosion du parc informatique éducatif
  21. Le démarrage poussif du plan « tablettes pour tous »
  22. Code et culture numérique à l’école : faites vos choix d’activité
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