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Numérique

Une fab lab à l’école, pourquoi pas ?

Publié le 05/05/2022 • Par Jean-Paul Stéphant, ingénieur en chef ER • dans : A la Une Education et Vie scolaire, Actu expert Education et Vie scolaire, France

Ecole numérique
David Fuentes - adobestock.com
L’apprentissage du numérique passe par la perception de ses finalités. Ainsi, l’implantation d’un atelier de fabrication numérique (fablab) dans une école permettra de concrétiser les notions apprises de façon plus abstraites.

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L’intérêt des fablabs n’est plus  à démontrer et le concept d’origine prend des formes diverses au fil des besoins (bricolage, apprentissage, fins commerciales). Alors, pourquoi ne pas créer un atelier de fabrication numérique (fablab) à l’école ? Quels en sont les avantages ? Et comment procéder ?

Apport d’innovation pédagogique

Un fablab apporte des moyens matériels considérables. Il ne s’agit pas de simples outils mais bien de moyens permettant aux élèves de percevoir le cheminement de l’idée à sa matérialisation. Ils découvrent ainsi l’intérêt d’approfondir un projet pour aboutir à la perfection de l’objet produit.

C’est aussi un lieu d’échanges entre les différents intervenants au cours desquels sont expérimentés des cycles d’essais-erreurs-corrections ou chacun trouve sa ...

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Cet article fait partie du Dossier

Pourquoi le numérique éducatif n’est pas à la hauteur

Sommaire du dossier

  1. Pourquoi le numérique éducatif n’est pas à la hauteur
  2. Numérique éducatif : les équipements ne sont pas à la hauteur des ambitions
  3. Numérique éducatif : enfin un référentiel pour bien s’équiper !
  4. Numérique éducatif : « les collectivités ont tout intérêt à se saisir du plan de relance »
  5. Une fab lab à l’école, pourquoi pas ?
  6. Le Territoire numérique éducatif des Bouches-du-Rhône sur les starting-blocks
  7. « Plan tablettes » 2015 : des effets positifs mais modérés sur les apprentissages
  8. Codage, impression 3D… les enfants formés au numérique à l’école et sur le temps périscolaire
  9. Numérique éducatif : un bilan en demi-teinte de la continuité pédagogique
  10. Numérique éducatif : ce qu’attendent les associations d’élus locaux
  11. Numérique éducatif : le Cnesco révèle de profondes inégalités territoriales
  12. Numérique éducatif : la nécessité d’évaluer les dispositifs
  13. Les environnements numériques de travail vers la mutualisation
  14. Numérique éducatif : les politiques d’équipement massif à l’épreuve de la réalité
  15. Numérique éducatif : « Cette crise montre l’urgence d’organiser une meilleure coordination »
  16. Numérique des tout-petits : face à l’urgence, les professionnels en quête de repères
  17. La révolution du numérique éducatif : un bouleversement pour les collectivités locales
  18. Ecole numérique : les questions à se poser avant d’investir
  19. Ecole numérique : d’abord acquérir les fondamentaux
  20. Numérique à l’école : il est temps d’évaluer les usages
  21. Le numérique éducatif : un champ à investir pour les communes
  22. La programmation bugguée de la décentralisation
  23. Comment faire face à l’explosion du parc informatique éducatif
  24. Le démarrage poussif du plan « tablettes pour tous »
  25. Code et culture numérique à l’école : faites vos choix d’activité
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