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Education

Codage, impression 3D… les enfants formés au numérique à l’école et sur le temps périscolaire

Publié le 07/09/2021 • Par Alexandra Caccivio • dans : Actu expert Education et Vie scolaire, Dossier Education et Vie scolaire, Innovations et Territoires, Régions

Les sessions auxquelles participent des enfants du CE1 au CM2 comprennent dix séances : sept sont consacrées à la programmation et trois à l’impression 3D.
Les sessions auxquelles participent des enfants du CE1 au CM2 comprennent dix séances : sept sont consacrées à la programmation et trois à l’impression 3D. Tim Platt pour Pays de Montbéliard Agglomération
Apprendre à coder de petits composants électroniques dès le plus jeune âge , c’est l’objet de l’action « e.peri & school », déployé par le Pays de Montbéliard agglo, et le Grand Belfort.

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 En septembre 2019, le projet « transformation d’un territoire industriel », porté par le pays de Montbéliard agglomération (PMA) et le Grand Belfort – communauté d’agglomération, était désigné lauréat de l’appel à projets national « territoires d’innovation ». L’objectif ? « Accompagner le territoire dans sa mutation pour faire face aux défis de la révolution industrielle », explique Charles Demouge, président de PMA, où se côtoient des entreprises comme Stellantis ou Alstom.

E.peri & school est l’une des premières actions concrètes de « territoires d’innovation » qui cherche, outre à accompagner la transformation des entreprises, à « associer l’ensemble des citoyens à la transformation du territoire », précise l’élu.

Trame pédagogique

C’est un projet original parce qu’il ...

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Pourquoi le numérique éducatif n’est pas à la hauteur

Sommaire du dossier

  1. Pourquoi le numérique éducatif n’est pas à la hauteur
  2. Numérique éducatif : les équipements ne sont pas à la hauteur des ambitions
  3. Numérique éducatif : enfin un référentiel pour bien s’équiper !
  4. Numérique éducatif : « les collectivités ont tout intérêt à se saisir du plan de relance »
  5. « Plan tablettes » 2015 : des effets positifs mais modérés sur les apprentissages
  6. Codage, impression 3D… les enfants formés au numérique à l’école et sur le temps périscolaire
  7. Numérique éducatif : un bilan en demi-teinte de la continuité pédagogique
  8. Numérique éducatif : ce qu’attendent les associations d’élus locaux
  9. Numérique éducatif : le Cnesco révèle de profondes inégalités territoriales
  10. Numérique éducatif : la nécessité d’évaluer les dispositifs
  11. Les environnements numériques de travail vers la mutualisation
  12. Numérique éducatif : les politiques d’équipement massif à l’épreuve de la réalité
  13. Numérique éducatif : « Cette crise montre l’urgence d’organiser une meilleure coordination »
  14. Numérique des tout-petits : face à l’urgence, les professionnels en quête de repères
  15. La révolution du numérique éducatif : un bouleversement pour les collectivités locales
  16. Ecole numérique : les questions à se poser avant d’investir
  17. Ecole numérique : d’abord acquérir les fondamentaux
  18. Numérique à l’école : il est temps d’évaluer les usages
  19. Le numérique éducatif : un champ à investir pour les communes
  20. La programmation bugguée de la décentralisation
  21. Comment faire face à l’explosion du parc informatique éducatif
  22. Le démarrage poussif du plan « tablettes pour tous »
  23. Code et culture numérique à l’école : faites vos choix d’activité

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