Ecole numérique : d’abord acquérir les fondamentaux

Depuis la rentrée des classes 2014, semaine après semaine, le plan « tablette numérique pour tous » attendu par les éditeurs et constructeurs de la filière du numérique éducatif française fait figure de serpent de mer. Déjà  réduit à  la distribution de tablettes numériques pour les élèves des classes de 5ème » à la rentrée 2016, le volet d’équipement de l’école primaire était attendu fin novembre 2014. “Nous avons obtenu le report de trois mois du plan numérique pour l’école”, se félicitait Benoît Thieulin, président du Conseil National du numérique, en novembre dernier, alors qu’il présentait au Congrès des maires,   la concertation nationale sur le numérique lancée, elle, avec le premier ministre le 4 octobre 2014.

Associer les enseignants et les collectivités territoriales

Le chantier titanesque du numérique éducatif initié depuis décembre 2012 prend donc une nouvelle tournure avec l’ouverture, le 20 janvier, d’une concertation avec les acteurs de la communauté éducative, les collectivités territoriales, des associations de parents d’élèves et des partenaires économiques. Elle se concrétise par l’ouverture d’un site web dédié qui recueillera les contributions jusqu’au 9 mars 2015. Les délégués académiques au numérique et les recteurs organiseront en parallèle des réunions d’information pour présenter les expérimentations des écoles de leur territoire.

Cette connotation participative, inspirée au président de la République et à sa ministre de l’Education Nationale par le président du Conseil nationale du numérique (CNN) tranche avec le modèle « top down » qui a prévalu jusqu’à présent dans les plans d’équipements des écoles publiques. Et aborde enfin le sujet par le bon bout : avant d’équiper les élèves en matériels, que peut-on utiliser ? et pour quoi faire ?

L’argumentaire repose sur les conclusions et les propositions du rapport « Jules Ferry 3.0 » : Bâtir une école créative et juste dans un monde numérique” publié le 3 octobre, la veille du lancement de la concertation nationale sur le numérique. Une publication réalisée en coulisse, le CNN s’étant auto-saisi de la réflexion sur le thème « l’éducation dans une société numérique ».

“Il faut en finir avec les millions dépensés pour équiper les élèves d’ordinateurs qui sont déjà dépassés une fois le marché conclu, confie Pascale Luciani-Boyer, conseillère municipale à Saint-Maur-des-fossés et membre du collège collectivités du CNN et de la commission numérique de l’Association des maires d’Ile-de-France. Notre enjeu n’est pas celui d’équiper en tableau numérique interactif ou en tablettes tactiles les classes. Il ne faut pas se tromper de combat : nous devons donner aux enseignants les moyens de changer de modèle”.

Ce rapport lance, entre autre, le défi de la co-construction d’un nouveau modèle par les enseignants eux-mêmes aux côtés des acteurs publics locaux et économiques.

Mais les calendriers de ces concertations devront néanmoins s’harmoniser car la thématique “éducation et formation des citoyens de la société numérique “  a déjà reçu 137 contributions sur la plate-forme du CNN dont plusieurs d’entre elles abordent la question sous l’angle du rôle de l’école.

Connexion des écoles pour revitaliser la pédagogie

Avant même d’envisager le déploiement généralisé de tableaux blancs numériques ou de tablettes tactiles, la pierre angulaire d’un renouveau pédagogique sera la connexion de l’école, des enseignants et des élèves.

Le retard le plus emblématique est en effet celui des connexions des écoles à Internet. Les connexions très bas débit des écoles élémentaires ont pour conséquence une faible utilisation d’Internet dans les pratiques pédagogiques en classe.

Tous les établissements scolaires (dont 52 000 écoles primaires ou élémentaires)  devront être raccordés à la fibre optique, une priorité dans le cadre du Plan France Très Haut Débit. Une subvention sera en outre attribuée aux 8 000 écoles primaires ou élémentaires trop éloignées des réseaux FTTH, si elles sont éligibles à des offres alternatives (sans fil ou satellitaire) d’au moins 30 Mbits.

De fait, la connexion des classes n’est pas toujours une priorité dans les communes, qui hésitent encore à contracter des abonnements pour une école entière ou les réservent aux enseignants qui démontrent la nécessité d’une connexion à Internet dans leur projet pédagogique.

Retard d’équipement à l’école primaire

Ainsi note-t-on dans l’enquête sur les TICE de l’Education Nationale qu’à la rentrée 2014, dans le second degré, 5 élèves se partagent le même ordinateur dans les collèges. Ce taux chute dans le premier degré à 9 élèves par ordinateur. En revanche le taux remonte à 5,5 dans les 5974 écoles ayant bénéficié du plan « Ecole Numérique Rurale ».

Toutefois ce parc d’ordinateurs est vieillissant. Si l’on ne compte que les ordinateurs de moins de 5 ans, le paysage s’assombrit. L’on dénombre alors 17 élèves en élémentaire par ordinateur, contre 8,5 pour les classes du plan Ecole Numérique Rural (plan lancé en mars 2009).

Les vidéoprojecteurs interactifs (VPI) et les tableaux numériques interactifs (TNI) ou tableau blancs interactif (TBI) ont, eux, fait leur entrée dans les classes de collèges d’une manière significative. Avec respectivement 41 de ces dispositifs interactif pour 1000 élèves dans les collèges pour 14, 5 pour 1000 élèves en élémentaire et  4 pour 1000 élèves en maternelle, le taux d’équipement est plus important pour les écoles numériques rurales qui bénéficient de près de 22 de ces dispositifs  pour 1000 élèves.

Le premier chantier est donc bien là : avant d’évoquer les nouvelles pédagogies permises par le numérique, il faudra se donner les moyens de les utiliser.