- Accueil
- Autonomie
Autonomie - Page 74
Autisme : quelle prise en compte des besoins par l’éducation nationale ?
Réponse du ministère de l'Éducation nationale et de la jeunesse : Conformément à l'article L. 111-1 du code de l'éducation, l'enjeu d'égalité et la question de la justice sociale sont placés au cœur des priorités de l'éducation nationale avec l'ambition que chaque élève en situation de handicap bénéficie des conditions permettant ...
13 décembre 2022 – Handicaps et bibliothèques : comment identifier les besoins ?
La médiathèque Jean Falala de Reims accueillera une journée d’études organisée par la Bibliothèque publique d’information (Bpi, Paris, Centre Beaubourg) sur l’adéquation de l’offre des équipements de lecture publique avec les besoins des personnes handicapées.
Troubles psychiques et cognitifs : il reste tant à faire pour l’emploi
Si la fonction publique territoriale dépasse les obligations légales d’emploi d’agents en situation de handicap, des efforts particuliers restent à déployer concernant les handicaps psychiques et cognitifs. Souvent méconnus des employeurs, des stéréotypes leur sont attachés. Pourtant, des dispositifs d’accompagnement existent.
Une loi pour faciliter l’accès des jeunes majeurs handicapés aux loisirs et séjours de vacances ?
Réponse du ministère chargé des Personnes handicapées : Il n'existe pas de dérogation permettant à des personnes de 18 ans ou plus de participer à des séjours pour mineurs, l'absence de dérogation est liée à la nécessité de protéger ce public particulièrement vulnérable.Toutefois, des dispositifs sont conçus spécifiquement pour ...
Films, lecture, musées… la culture s’invite dans les Ehpad
Le conseil départemental déploie une offre culturelle pour les résidents de ses différents Ehpad.
Quelles mesures pour renforcer les effectifs d’AESH dans les établissements scolaires ?
Réponse du ministère de l'Éducation nationale et de la jeunesse : Conformément à l'article L. 111-1 du code de l'éducation, l'enjeu d'égalité et la question de la justice sociale sont placés au cœur des priorités de l'éducation nationale avec l'ambition que chaque élève en situation de handicap bénéficie des conditions permettant ...
Social et médico-social : les femmes plombées par les temps partiels
Agents sociaux, auxiliaires de soin, atsem : des métiers exercés par des femmes, souvent à « temps non complet » – un euphémisme qui désigne dans la fonction publique les temps partiels subis. Avec leur lot d’inconvénients : précarité, heures complémentaires non majorées… Des syndicats bataillent contre ces situations jugées ...
AESH et temps périscolaire : l’Etat et la collectivité doivent s’accorder
Dans cette affaire, une commune a demandé au tribunal administratif d'annuler la décision par laquelle le directeur académique des services départementaux de l'éducation nationale a refusé la prise en charge financière des assistants de vie scolaire accompagnant un enfant handicapé pendant le temps périscolaire.Lorsqu'une collectivité ...
Plaidoyer en faveur de l’habitat inclusif
Le "collectif des 150 000 en 2030" et les porteurs de projet d’habitat inclusif appellent dans une tribune à ouvrir grand les portes aux projets d'habitat inclusif, alors que le PLFSS contient des dispositions qui vont freiner le montage de ces projets.
Les nombreux bienfaits du sport pour les enfants handicapés
À l’Institut médico-éducatif de la ville d’Osny, dans le Val-d’Oise, l’après-midi du jeudi est consacré au vélo. Une pratique qui a une grande valeur éducative pour les jeunes en situation de handicap, aussi bien pour leur motricité, que pour leurs capacités cognitives.
