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Politiques éducatives - Page 69
Quel accompagnement du dédoublement des classes en REP ?
Réponse du ministère de l'éducation nationale, de la jeunesse et des sports : Pour combattre la difficulté scolaire, il faut agir à la racine. C'est le sens des efforts entrepris en éducation prioritaire où les besoins sont les plus importants. L'attribution de nouveaux moyens d'enseignement a permis de diviser par deux les effectifs ...
Mobilisation générale contre le décrochage scolaire
Grâce à une politique active des collectivités et de l’Etat, le taux de décrocheurs scolaires a baissé de plus de quatre points en neuf ans. Un meilleur repérage est primordial. Avec l’obligation de formation des jeunes âgés de 16 à 18 ans, qui est entrée en vigueur à la rentrée 2020, les mineurs deviennent une cible ...
Fermetures de classes : la pilule ne passe pas
Malgré les efforts consentis pour le premier degré, les fermetures de classes restent nombreuses, notamment dans les territoires ruraux. Des décisions qui passent mal alors que les maires peinent à appliquer le protocole sanitaire.
Le management des professeurs de musique bouleversé par le covid
Avec l’épidémie de covid, les conservatoires et écoles de musique ont dû allier pédagogie traditionnelle et technologies virtuelles. Une évolution qui oblige les établissements d'enseignement musical à se réorganiser et nécessite de nouvelles compétences.
« La réforme de l’éducation prioritaire favorise les logiques clientélistes »
Chercheur et professeur émérite de sciences de l’éducation, Jean-Yves Rochex décrypte la réforme à venir de l'éducation prioritaire. A la rentrée débutera une expérimentation qui pourrait mettre fin aux réseaux d’éducation prioritaire en 2022.
« Plan tablettes » 2015 : des effets positifs mais modérés sur les apprentissages
Doter les collégiens d’une tablette ou d’un ordinateur portable améliore légèrement leurs compétences scolaires, mais ne révolutionne pas les usages du numérique en classe. Telles sont les premières conclusions d’une étude sur l’impact du « grand plan numérique » de 2015.
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Pourquoi le numérique éducatif n’est pas à la hauteur
Non, le dédoublement des classes en REP et REP+ ne s’est pas fait au détriment des écoles rurales
Une note d’information de la Depp de janvier 2021 éclaire sur l’évolution de la taille des classes dans le premier degré, depuis le dédoublement des classes de CP et CE1 en éducation prioritaire. Une mesure sans incidence sur la taille moyenne des classes du premier degré, qui a partout baissé, quel que soit le niveau.
Peut-on appliquer les mêmes mesures aux écoles de musique et aux établissements scolaires ?
Réponse du ministère de la culture : Bien qu'ils participent de l'éducation artistique et culturelle des enfants, les établissements d'enseignement artistique, qu'ils dépendent des collectivités territoriales ou d'une structure de droit privé, ne relèvent pas de l'instruction obligatoire, contrairement aux établissements scolaires ...
Culture : « Le plus délétère reste l’incertitude »
Malgré la fermeture des équipements culturels pour cause de Covid-19, Aurore Bergé, députée (LREM) des Yvelines et auteure d’un rapport sur l’émancipation culturelle, remis en février 2020 à Matignon, plaide pour des mesures alternatives.
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Crise sanitaire : le parcours du combattant du monde de la culture
Numérique éducatif : un bilan en demi-teinte de la continuité pédagogique
Un rapport de l’inspection générale de l’Education nationale dresse le bilan des usages pédagogiques durant le premier confinement. Pour mieux anticiper les situations de crise à venir, les collectivités sont appelées à compenser les manques d’équipements.
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Pourquoi le numérique éducatif n’est pas à la hauteur
