La mobilisation des professionnels de la petite enfance grandit contre un projet de décret du gouvernement

c’est + qu’un retour en arrière!pire que lorsque j’ai commencé mon métier dans la petite enfance en….1970!
ne laissons pas détériorer les conditions d’acceuil!!!

COMMENTAIRE (09A008A01). COMME VOUS Y ALLEZ ! CRÈCHE ET MATERNELLE, MÊME COMBAT ! Est-il nécessaire d’avoir fait bac+5 pour s’occuper des petits et tout petits ! Soins, cocooning, jeux, chant, lecture d’histoires, etc. … en somme tout ce que les parents devraient être capables de transmettre à leur enfant … à domicile ! Cela me rappelle une situation : Mon épouse, mère et éducatrice de nos cinq enfants (j’ai bien dit mère et éducatrice et non pas enseignante). Quand elle a voulu travailler après s’être chargée de l’éducation de ses enfants (sans aucun séjour en crèche et maternelle), elle n’a jamais pu être employée dans une crèche publique, au motif qu’elle n’était pas diplômée ! Y compris à la cantine … !

COMMENTAIRE (09A008A02). LA TYRANNIE DES DIPLÔMES ! Est-il vraiment logique amis contribuables, alors que nous sommes si soucieux de nos impôts et de la bonne utilisation des crédits délégués par l’État et les collectivités territoriales, que nous fassions passer des concours bac+5 à des personnes dont la fonction va être essentiellement de faire faire des siestes à des tout petits ou de leur changer les couches ? Si l’on retire les récréations, les collations, la sieste et les passages aux toilettes ou changement des couches, le «personnel qualifié» ne consacrerait qu’un peu plus d’une heure sur huit aux soins et apprentissages que ne sauraient effectuer les parents à domicile, sans être diplomé ? Les crèches et maternelles seraient mieux armées que les familles elles-mêmes, parce que faisant appel aux diplômés ?

COMMENTAIRE (09A008A03). NOTRE SOCIÉTÉ MARCHE SUR LA TÊTE ET PENSE AVEC SES PIEDS ! Notre société ne fait pas les bons choix ! Tous ces petits et tout-petits en garderie ! Tous ces jeunes et moins jeunes au chômage ! Tous ces délinquants dans les rues ! Tous ces «vieux» dans les maisons de retraites ! Tous ces couples qui se séparent dès la première difficulté et font trinquer les enfants, parce qu’ils ne peuvent ou ne veulent plus assumer les charges qu’ils ont engagées à deux ! Où sont les mères ? Où sont les pères ? Où sont les Grands-parents ? Où sont les transmetteurs des valeurs familiales ?

COMMENTAIRE (09A008A04). NOTRE MONDE MODERNE ET EN PLEINE CONFUSION ! Pourquoi y a-t-il une demande aussi forte de substitution des responsabilités éducatives parentales ? À l’ère de la révolution numérique, ou de plus en plus de personnes se retrouvent et se retrouveront chez elles à cause du chômage, pourquoi ne pas rémunérer les mères (ou pères) de familles ? Pourquoi ne pas les former et les accompagner à éduquer elles-mêmes leurs petits et tout-petits ? Pourquoi ne pas aider les familles à s’occuper elles-mêmes de leurs enfants, de leurs vieux parents et de leurs handicapés ? Pourquoi ne pas aider les parents à créer des mini structures de proximité ou ils pourraient se grouper en cellules d’aide éducatives et palliatives ?

COMMENTAIRE (09A008A05). L’ÉDUCATION N’EST PAS L’INSTRUCTION ! L’éducation est la transmission des comportements de vie sociale, apaisés et harmonieux à partir du premier cercle qu’est la vie en famille. L’instruction est la transmission de la connaissance universelle faite par les enseignants, pour que chaque vie à soi soit bonne avec le monde pour tous. Pourquoi l’éducation de ses petits et tout-petits, est-elle confiée à l’État et à ses collectivités territoriales ? Pourquoi supposer que l’apprentissage des premiers savoirs de nos petits et tout-petits, passe nécessairement par d’autres mains et cerveaux que ceux des parents ? C’est dans les familles que doivent s’organiser les soins, les apprentissages et l’éducation. Ce sont les parents qu’il faut aider et accompagner dans les soins, les apprentissages et l’éducation de leurs enfants, à domicile. Chaque chose en son temps et un temps pour chaque chose. À chacun selon ses capacités, son rôle, son temps, ses choix et son savoir, puisé dans la connaissance du monde pour tous.

Ce n’est pas en réduisant l’encadrement des professionnels de la petite enfance et en augmentant l’accueil de nos chers bambins, que l’on vise l’accès à la socialisation, à la réduction des incivilités et de la violence !!!
En effet, l’adulte, l’institution a un impératif devoir d’antécédence. Nous ne pouvons abandonner l’enfant sans l’inscrire dans une histoire, notre histoire, nos habitus, et lui donner les moyens de se développer, de s’émanciper dans la collectivité qui l’accueille. Ceci passe bien évidemment par un devoir de transmission, d’accueil, d’éducation, de contenus d’enseignement et d’actions pédagogiques dès le plus jeune âge.

Comment s’adapter aux besoins éducatifs et à l’accueil des enfants de plus en plus hétérogènes, si nous continuons à ponctionner les moyens humains et physiques de l’ensemble des institutions éducatives, spécialisées, écoles (+ RGPP impact de la collectivité sur ces structures) ?

Et, en ce qui nous concerne, la filière sportive, nous pouvons toujours imaginer des dispositifs d’insertion, d’intégration et d’éducation par les APS, mais ces actions, trop souvent aux finalités occupationnelles, resteront sans effet sur le développement des compétences sociales. De la mayonnaise au bâtiment en passant par l’éducation, tous shémas, codes et principes se construisent sur des bases et des fondamentaux.

Les projets pludisciplinaires, porteurs de sens et d’apprentissage par transfert d’acquis, accès sur la découverte du monde, de l’autre, du milieu, disparaitront, nos fameuses « sorties » pédagogiques.
La qualité éducative du service public intègrera donc des logiques d’entreprise et de rendement opposées à celles d’une vision éducative.
Bonne journée

j’ai beau relire l’article, je ne vois nulle part qu’on parle de « bac+5″…