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Politiques éducatives - Page 71
Les environnements numériques de travail vers la mutualisation
L’environnement numérique de travail (ENT) a pris une dimension stratégique depuis la crise sanitaire, permettant une relation sécurisée entre enseignants, élèves et parents. Les écoles maternelles et primaires sont encore trop peu concernées par ces environnements, qui sont davantage généralisés dans les collèges et les lycées. Les ...
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Pourquoi le numérique éducatif n’est pas à la hauteurL’allocation d’éducation de l’enfant handicapé à Mayotte
Un décret du 4 décembre fixe les conditions d'attribution à Mayotte de l'allocation d'éducation de l'enfant handicapé (AEEH) pour les enfants se voyant reconnaitre un taux d'incapacité permanente compris entre 50 et 79 %.Il prévoit également les modalités de prise en compte d'une nouvelle période de référence pour le calcul des ...
Réforme de l’éducation prioritaire : une mesure « catastrophique », selon Ville et banlieue
L’annonce d’une expérimentation qui pourrait mettre fin aux réseaux d’éducation prioritaire en 2022, remplacés par des « contrats locaux d’accompagnement » ne passe pas auprès des maires de Ville et Banlieue. Une réforme qui tombe comme un couperet, sans concertation.
Pourrait-il être obligatoire d’avoir des accompagnateurs dans les transports scolaires ?
Réponse du ministère auprès de la ministre de la transition écologique chargé des transports : Une telle mesure fait l'objet à ce jour de préconisations, notamment dans le « Guide pour la sécurité des transports scolaires à l'usage des décideurs locaux et de leurs partenaires », en cours d'actualisation dans le cadre d'un groupe de ...
AESH et temps périscolaire : pour le Conseil d’Etat, c’est aux collectivités de financer
Une commission des droits et de l'autonomie des personnes handicapées a décidé que la scolarisation d'un enfant à l'école maternelle requiert, compte tenu de sa situation de handicap, tant pour le temps scolaire que pour le temps périscolaire, une aide individuelle, c'est-à-dire un accompagnement par une personne chargée de l'assister. Le ...
Numérique éducatif : ce qu’attendent les associations d’élus locaux
Alors que les états généraux du numérique pour l’éducation viennent de clore après deux mois de concertations dans les territoires, les collectivités locales espèrent une nouvelle gouvernance au niveau départemental, qui leur permette d’investir à bon escient.
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Pourquoi le numérique éducatif n’est pas à la hauteur
Numérique éducatif : les collectivités à nouveau oubliées
Une expérimentation sur le numérique éducatif est menée dans l’Aisne et le Val-d’Oise depuis le 21 septembre. Si, cette fois, la formation des professeurs et des parents volontaires est prévue, la concertation avec les acteurs des territoires n'a pas eu lieu.
Crise sanitaire : bataille pour l’éducation artistique et culturelle
Durement touchés par les restrictions imposées à leur activité par le gouvernement, les acteurs de l’éducation artistique et culturelle (EAC) s’inquiètent de voir monter des « logiques dérogatoires » auxquelles ils n’auraient pas droit.
Extension territoriale du programme des « cités éducatives »
Une circulaire du 13 novembre a pour objet la saisie des recteurs d’académie et des préfets de département pour propositions de sites prioritaires dans le cadre de l’extension du programme des « cités éducatives ». Objectif : définir une quarantaine d’autres quartiers à intégrer dans ce programme.Ce texte détaille : les ...
AESH : création d’une indemnité de 600 euros pour les référents
Un décret du 23 octobre permet l'indemnisation des accompagnants des élèves en situation de handicap exerçant les missions de référent prévues à l'article L. 917-1 du code de l'éducation.L'attribution de cette indemnité est subordonnée à l'exercice effectif de la mission y ouvrant droit et est versée mensuellement. Ces dispositions ...
