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Politiques éducatives - Page 74
La crise du Covid amplifie le malaise des Atsem
Aujourd’hui, les Atsem vivent le protocole sanitaire comme une régression de leur métier et s’estiment les grands oubliés de la crise sanitaire.
Activités de santé, sport, civisme et de culture : les acteurs éducatifs crient au loup !
D’abord présentées comme temporaires pour accompagner le déconfinement des écoles et collèges, les 2S2C pourraient être pérennisées à la rentrée. C’est en tout cas ce que craignent les acteurs éducatifs, d’après les déclarations Jean-Michel Blanquer.
Les cités éducatives passent l’épreuve du confinement
Dans la plupart des 80 cités éducatives, les collaborations tissées ont montré leur efficacité pour répondre à l’urgence de la crise sanitaire, révèle une récente enquête de l’Agence nationale de cohésion des territoires. Tout l’enjeu est de conforter ces synergies après la crise.
Quels moyens seront alloués à l’éducation prioritaire en milieu rural ?
Réponse du ministère de l'éducation nationale et de la jeunesse : La géographie de l'éducation prioritaire, revue à la rentrée 2015, n'a pas exclu les écoles ou collèges ruraux. En effet, les deux critères qui ont prévalu à la révision de la carte ont concerné l'origine sociale plus que géographique des élèves : le pourcentage ...
Numérique éducatif : « Cette crise montre l’urgence d’organiser une meilleure coordination »
Jean-François Cerisier, directeur du laboratoire Techné (technologies numériques pour l’éducation), à l’université de Poitiers, a contribué au rapport de la Cour des comptes de juillet 2019 sur le numérique éducatif. Il espère un retour d’expérience lucide sur son utilisation une fois la crise sanitaire passée.
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Pourquoi le numérique éducatif n’est pas à la hauteur
Déconfinement et culture : Emmanuel Macron sollicite les collectivités
A l’issue d’une visioconférence organisée à l’Elysée avec des artistes, le Président de la République a livré sa vision du déconfinement dans le monde de la culture. Le chef de l’Etat a écarté l’idée d’un « plan », mais égrené des mesures financières, pour lesquelles l'Etat sollicitera les collectivités. A la sortie ...
Création d’un comité départemental de suivi de l’école inclusive
Un décret du 4 mai transforme le groupe technique de suivi de la scolarisation des enfants, des adolescents ou des jeunes adultes handicapés en un comité départemental de suivi de l'école inclusive. Il précise la composition de ce comité (dans laquelle on retrouve un représentant des communes et établissements publics de coopération ...
Réouverture des écoles : quelles contraintes selon les départements ?
La réouverture des écoles dans le respect des recommandations de l'Education nationale dépend de la taille et des équipements des établissements. Certains indicateurs permettent de se faire une idée des différentes contraintes auxquelles seront confrontées les collectivités locales.
Numérique éducatif : la nécessité d’évaluer les dispositifs
Vu les sommes investies, les collectivités souhaitent mesurer l’efficacité du numérique éducatif. Une démarche peu aisée, sans le concours de l’Etat.
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Pourquoi le numérique éducatif n’est pas à la hauteur
Numérique éducatif : les politiques d’équipement massif à l’épreuve de la réalité
Si des collectivités ont pu se lancer dans un équipement massif en numérique éducatif, l’heure est à la rationalisation, devant des usages pas toujours au rendez-vous et une course à l’équipement insoutenable financièrement.
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Pourquoi le numérique éducatif n’est pas à la hauteur
