ATD Quart Monde enquête sur les mécaniques de l’exclusion scolaire

Les chiffres sont éloquents et dérangeants. À la rentrée 2024, 68,6% des élèves de Section d’enseignement général et professionnel adapté (Segpa) sont d’origine sociale défavorisée, selon la Direction de l’évaluation, de la prospective et de la performance (Depp). Dans les Unités localisée pour l’inclusion scolaire (Ulis), la proportion grimpe à 80%, souligne ATD Quart Monde, qui vient de publier les résultats de sa recherche participative « Choisir l’inclusion pour éviter la ségrégation » (CIPES). Pendant six ans, l’association a analysé les mécanismes d’exclusion scolaire des enfants issus de la grande pauvreté en croisant l’expertise de chercheurs, d’enseignants et des militants confrontés à la grande pauvreté.

Le regard de l’enseignant

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