Les aménagements scolaires pour une école inclusive

Publié le 02/06/2021 • Par Auteur associé • dans : A la Une Education et Vie scolaire, Actu expert Education et Vie scolaire

Elève handicap - école inclusive — ©andreysha74 - stock.adobe.com

La loi n° 2013-595 du 8 juillet 2013 d'orientation et de programmation pour la refondation de l'école de la République introduit le principe de l'école inclusive qui vise à assurer une scolarisation de qualité pour tous les élèves de la maternelle au lycée par la prise en compte de leurs singularités et de leurs besoins éducatifs particuliers.

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Fauve Sodade

On désigne par besoins éducatifs particuliers (BEP) des besoins liés à une situation particulière, impactant la relation à l’école et aux apprentissages. Il peut s’agir d’enfants avec une déficience physique, sensorielle ou intellectuelle. Cela comprend aussi les enfants qui ont un trouble du développement, un trouble du déficit de l’attention ou un trouble d’opposition, de même que les enfants ayant un trouble du langage ou d’apprentissage. Les aménagements ont pour objectif de faciliter leur parcours scolaire, en référence aux objectifs du socle commun.

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