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ÉDUCATION
La place de l’éducation populaire dans le périscolaire
Jean-Dominique Delaveau | A la Une santé social | Actu expert santé social | Publié le 23/05/2017

Selon le rapport sur la mise en œuvre des projets éducatifs territoriaux, 16 % des communes ont fait appel à des mouvements d’éducation populaire pour les élaborer et 10 % pour les nouvelles activités périscolaires. Elles voient aujourd’hui leur rôle concurrencé par les collectivités qui préfèrent mutualiser leurs animateurs, ou par des associations d’esprit communautaire, voire religieux.

Les principaux mouvements d’éducation populaire et leurs regroupements militants ou professionnels ont unanimement salué la réforme des rythmes scolaires et y demeurent très attachés.

Ils ont vu dans l’élaboration et la mise en œuvre des projets éducatifs territoriaux (PEDT) la concrétisation de leurs idéaux de coéducation mais aussi parfois l’occasion historique de monétiser leur expertise auprès des collectivités tout en développant l’emploi dans la branche.

Le moins coûtant pour les activités périscolaires

Les écueils n’ont pourtant pas manqué. Ils ont dû recruter et former dans la hâte des animateurs nouveaux peu qualifiés et pas toujours porteurs de leurs valeurs.

Ils ont affronté des logiques de concurrence, parfois entre eux mais surtout avec les collectivités qui ont voulu s’organiser ...

REFERENCES