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éducation

Numérique à l’école : il est temps d’évaluer les usages

Publié le 15/06/2016 • Par Sophie Maréchal • dans : Actu expert Education et Vie scolaire, Dossiers d'actualité, France

Cours d'informatique au collège
Phovoir
La loi pour la refondation de l’école impose aux collectivités de financer les équipements numériques des établissements scolaires et d’en assurer la maintenance. Il faut désormais mesurer la progression des utilisations pédagogiques grâce à des indicateurs recueillis par le biais d’enquêtes ou aux données issues des équipements.

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Evaluer les usages pédagogiques des équipements numériques financés par les collectivités est loin d’être une évidence. L’équipe municipale d’Angers (150 100 hab.) élue en 2014 en fait l’expérience depuis deux ans. En effet, les élus s’interrogent sur la pertinence du financement du parc de quelque 1 000 tablettes tactiles qui équipent toutes les écoles primaires de la ville depuis la rentrée 2011.

Ces matériels répondent-ils aux attentes des enseignants ? La formation suit-elle ? Leurs questions restent encore sans réponse. « Le directeur académique qui avait validé il y a plusieurs mois le principe d’une évaluation est parti précipitamment et son adjointe aussi. Autant vous dire que ce n’est pas près de déboucher sur du concret ! » regrette Constance Nebbula, conseillère municipale déléguée à l’économie numérique et l’innovation.

Projet éducatif de la commune

Quand les dispositifs d’évaluation parviennent à se mettre en place, ils sont donc le fruit d’un patient travail de coordination de tous les partenaires de la communauté éducative. Car chacun a sa propre stratégie : l’académie décline localement le volet numérique de la politique nationale, de son côté la collectivité s’inscrit dans un projet éducatif plus large qui dépasse le cadre scolaire.

« Tous les acteurs de cet écosystème doivent trouver un terrain d’entente, constate Philippe Molès, spécialiste du numérique éducatif et conseiller de la Mission Ecoter. Il faut mettre le sujet de l’évaluation sur la table dès le départ et définir une feuille de route. Bien que contraignant pour tout le monde, c’est le seul moyen d’être sûr d’avancer dans la même direction. C’est une question de transparence et de dialogue. »

Cette étape a déjà été franchie au Havre (172 100 hab.). « Même s’il arrive que nos interlocuteurs changent, notre relation est plutôt fluide avec l’académie, c’est une chance, reconnaît Florence Thibaudeau-Rainot, adjointe au maire chargée de l’éducation. Nous avons mis en place un système d’évaluation ...

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Pourquoi le numérique éducatif n’est pas à la hauteur

Sommaire du dossier

  1. Pourquoi le numérique éducatif n’est pas à la hauteur
  2. Numérique éducatif : les équipements ne sont pas à la hauteur des ambitions
  3. Numérique éducatif : enfin un référentiel pour bien s’équiper !
  4. Numérique éducatif : « les collectivités ont tout intérêt à se saisir du plan de relance »
  5. « Plan tablettes » 2015 : des effets positifs mais modérés sur les apprentissages
  6. Numérique éducatif : un bilan en demi-teinte de la continuité pédagogique
  7. Numérique éducatif : ce qu’attendent les associations d’élus locaux
  8. Numérique éducatif : le Cnesco révèle de profondes inégalités territoriales
  9. Numérique éducatif : la nécessité d’évaluer les dispositifs
  10. Les environnements numériques de travail vers la mutualisation
  11. Numérique éducatif : les politiques d’équipement massif à l’épreuve de la réalité
  12. Numérique éducatif : « Cette crise montre l’urgence d’organiser une meilleure coordination »
  13. Numérique des tout-petits : face à l’urgence, les professionnels en quête de repères
  14. La révolution du numérique éducatif : un bouleversement pour les collectivités locales
  15. Ecole numérique : les questions à se poser avant d’investir
  16. Ecole numérique : d’abord acquérir les fondamentaux
  17. Numérique à l’école : il est temps d’évaluer les usages
  18. Le numérique éducatif : un champ à investir pour les communes
  19. La programmation bugguée de la décentralisation
  20. Comment faire face à l’explosion du parc informatique éducatif
  21. Le démarrage poussif du plan « tablettes pour tous »
  22. Code et culture numérique à l’école : faites vos choix d’activité
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