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Education

Les futurs « Accompagnants des élèves en situation de handicap » seront cantonnés à la classe

Publié le 22/05/2014 • Par Catherine Maisonneuve • dans : Actu Emploi, France, Toute l'actu RH

Un projet de décret donne un statut aux futurs Accompagnants des élèves en situation de handicap. Mais ne prévoit rien sur les temps périscolaires. Les syndicats dénoncent un texte « scolaro-centré ».

Un projet de décret donnant un statut aux auxiliaires de vie scolaire (AVS), désormais dénommés « Accompagnants des élèves en situation de handicap » (AESH), a été soumis pour avis au Conseil technique ministériel (CTM) du 13 mai. Il a obtenu un seul vote pour, huit abstentions et six votes contre. Ce texte est pris en application de l’article 124 de la loi n° 2013-1278 du 29 décembre 2013 de finances pour 2014 qui modifie le code de l’éducation.

Deux catégories – Actuellement, le terme générique d’AVS regroupe :

  1. les assistants d’éducation (AED), ayant au moins le bac, embauchés sur un contrat à durée déterminée de droit public de trois ans, renouvelable une fois (28 000 personnes).
  2. Les personnels en contrats uniques d’insertion (CUI), contrats aidés d’une durée maximale de deux ans, recrutés sans condition de diplôme (26 000 personnes).

Promesse d’un vrai métier – La promesse de la création « d’un vrai métier » et de « la fin de la précarité » pour les AVS avait été faite par le Premier ministre le 22 août 2013 à la suite de la remise, le 25 juin 2013, d’un rapport rédigé par un groupe de travail interministériel présidé par Pénélope Komitès. Les candidats devront être titulaires d’un diplôme professionnel dans le domaine de l’aide à la personne. Ceux qui peuvent justifier d’une expérience professionnelle de deux ans dans l’accompagnement scolaire en seront dispensés.

Ce diplôme, en cours d’élaboration, sera issu de la fusion entre les diplômes d’auxiliaire de vie sociale et d’aide médico-psychologique. Les AESH qui seront des agents contractuels de l’Etat de droit public seront recrutés sur des contrats à durée déterminée d’au moins 12 mois. Au bout de six années, ils pourront être embauchés en contrat à durée indéterminée.

3 000 embauches en CDI à la rentrée 2014 – Dès la rentrée prochaine, le ministère de l’Éducation nationale proposera un CDI aux assistants d’éducation qui travaillent comme AVS depuis six ans. Cela devrait concerner 3 000 personnes en 2014, puis autour de 5 000 par an pendant 5 ans. Ceux qui étaient parvenus au terme de leurs six années de contrat avant que cette réforme ne se mette en place par pourront également se porter candidats.

Les personnes en CUI pourront, à l’issue de leur contrat de deux années, être recrutées comme AESH en CDD. Et prétendre, au bout de six années, à un CDI.

Cantonnés à la classe – Mais quid des temps périscolaires ? La question s’était posée dès septembre 2013. Elle a été soulevée par les syndicats au conseil technique ministériel : l’Unsa dénonce un texte « scolaro-centré », le SNUipp regrette « que le texte ne leur permette pas d’intervenir au-delà du temps scolaire » et souligne que les enfants en situation de handicap « ont besoin d’être accompagnés sur tous les temps de leur vie, pendant, mais aussi après la classe, sur les temps du périscolaire notamment ». Les syndicats dénoncent également la faiblesse des rémunérations et la timidité de la lutte contre la précarité de ces personnels.

Nécessité d’un accompagnement global – Dans un communiqué commun du 20 mai les deux poids lourds du mouvement de l’éducation populaire que sont la Fédération générale des Pupilles de l’enseignement public (PEP) et le mouvement des Centres d’entrainement aux méthodes d’éducation active (Cemea) parlent de « déceptions et inquiétudes » en ce sens que le décret se limite à un accompagnement strictement scolaire « alors que la réforme des rythmes tend à la construction de projets éducatifs territoriaux impliquant l’ensemble des acteurs (de l’école, des loisirs, de la culture, des institutions médico-sociales, des collectivités locales, du monde du travail et de la formation professionnelle) ».

La FG PEP et les Cemea demandent donc la modification du décret pour répondre à « la nécessité d’un accompagnement global » du jeune en situation de handicap.

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Les futurs « Accompagnants des élèves en situation de handicap » seront cantonnés à la classe

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KAHENA31

23/05/2014 06h44

Les paradoxes des « technocrates » : déjà l’accompagnement des personnes en situation de handicap est confié à des personnels en contrat unique d’insertion SANS CONDITION DE DIPLÔME. Si le diplôme n’est pas forcément synonyme de compétences professionnelles, de toute évidence il faut UN MINIMUM DE FORMATION pour l’accompagnement des personnes en situation de handicap.
Pourquoi avoir changé la dénomination des ces personnels ? « Auxiliaires de vie scolaire » était généraliste et très bien. « Accompagnant des élèves en situation de handicap », c’est pointer de façon négative l’élève et déjà le stigmatiser !!!

Je me demande à quoi pensent « les têtes pensantes » qui écrivent ces décrets !
Il existe une relation privilégiée entre l’accompagnant de vie scolaire et l’élève. L’accompagnant s’appuie sur celle-ci pour amener l’élève vers les autres. Qu’il ne soit pas là pour l’accompagner également dans les temps péri-scolaires où justement l’élève peut continuer à aller vers les autres dans un autre cadre, est pour moi vraiment incompréhensible !

chanel

28/05/2014 10h59

A quoi jouent les PEP et CEMEA ?
Voyons le vrai texte de ce projet de décret : « Le présent décret est pris pour l’application de l’article 124 de la loi n° 2013-1278 ». *
Que dit cet article ? :   « Le code de l’éducation est ainsi modifié :Art. L. 917-1.- Des AESH peuvent être recrutés pour exercer des fonctions d’aide à l’inclusion scolaire de ces élèves, y compris en dehors du temps scolaire ».**
Alors, pourquoi agiter un épouvantail auprès des associations, si ce n’est justement parce que l’accompagnement des enfants handicapés sur le périscolaire par les AESH les gêne au moment où les TAP deviennent un marché intéressant.
Or, quand on voit les prises de position de ces deux organismes en ce qui concerne les prises en charge des enfants autistes ‘qui n’est pas du tout de leur ressort) : soutien aux opposants au recommandations de bonne pratique de la HAS, organisation de formations obsolètes, voire de pratiques maltraitantes, comme le packing, il est clair qu’aucune famille sensée n’accepterait de confier leur enfant à des animateurs désinformés et embrigadés dans des méthodes sectaires.

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