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Education

La réforme des rythmes scolaires : « le pari de l’aventure »

Publié le 12/04/2013 • Par Séverine Cattiaux • dans : Régions

Le Réseau français des villes éducatrices, les Francas, l’Andev et la Ligue de l’enseignement organisent 8 assises de l’éducation partagée dans les régions, afin de préparer la mise en œuvre de la réforme des rythmes scolaires. Retour sur les rencontres grenobloises du 10 avril dernier.

Le premier débat portait sur l’articulation entre le Projet d’école, le Projet éducatif local (PEL) et le Projet éducatif territorial (PEDT). «Depuis janvier, on parle « éducation » avec tout le monde : les élus, les associatifs, les parents d’élèves» constatait Luc Sindirian, Inspecteur de l’éducation nationale dans le Grésivaudan, en Isère. Et de souligner aussi que : « le cadre de la circulaire PEDT est ouvert, il permet d’aller au-delà de la commune, d’intégrer la jeunesse, le collège. On innove, on expérimente, on ne sait pas si on va réussir, il faut faire le pari de l’aventure ! ».

La concertation à 40 personnes – 125 villes plus aventurières que les autres ont déjà officiellement un PEL et sont adhérentes au Réseau Française des Villes Educatrices. « Il y a beaucoup de communes qui font du PEL, autrement dit de l’éducation partagée, sans le savoir. La difficulté réside à présent dans le fait de définir un projet commun. Or il n’est pas facile de lier un projet d’école à un projet de territoire » constatait Dominique Remaud, consultant aux Francas. Celui – ci a donné l’un des rares conseils concrets de l’après midi : « les comités à 40 personnes (pour monter des PEL et des PEDT) ça ne marche pas ! Préférez des comités thématiques plus ramassés ».

Pour faire précisément le lien entre son territoire, le PEL et le projet d’école, Montluel, commune de 7000 habitants, a utilisé l’Agenda 21, notamment son volet « cohésion sociale », comme outil intégrateur.

Dans la salle, un maire d’une petite commune de 1500 habitants, venu de la Loire, prend la parole. Il est partant pour la semaine de 4,5 jours mais il « rame », la plupart de ses collègues vivent « cette nouvelle responsabilité comme un désengagement de la responsabilité de l’Etat sur les communes. Et, les enseignants sont opposés».

Quel contenu pour le projet éducatif périscolaire – Le second débat portait sur le contenu du projet éducatif périscolaire. Perrine Chatelain, directrice d’école à Voiron, commune qui a mis en place un PEL depuis plusieurs années, a déjà défini la future organisation des rythmes pour la rentrée: « Pas de pause méridienne allongée car les demi-pensionnaires n’auraient pas pu bénéficier des ateliers et les locaux sont utilisés par les professeurs. Après 15h45, 4 activités seront mis en place : yoga,  Brain Gym, Kapla, échec, calligraphie». Se positionnant du point de vue de l’enfant, la directrice a conclu : « je trouve très bien qu’un enfant qui passe toute la journée avec moi, puisse découvrir autre chose, avec une autre personne ! »

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